信丰县科学学习团队外出培训，深耕小学科学一年级新教材

教科版科学教材编写组成员、教科版科学教材全国培训专家、南京市栖霞区科学教研高伟老师作了《一年级下册新教材解析》主题讲座，他不仅详实阐述了新教材的编写理念，还强调了教材分析对于教学的重要性。在谈及一年级教材时，他更是从编者的独特视角出发，将各个单元之间的巧妙关联以及每节课的精髓之处娓娓道来，并结合教科版一年级科学下册教学内容提出具体细致的指导性意见，让在场的教师们受益匪浅，对新教材有了更加全面而深刻的理解。

高老师强调，在各个教学活动中，应该让“合情合理”的现象、场景、故事或任务与孩子的经验、情感相融合，打造教学“真情境”，让一年级的孩子初步感受到科学的神奇，激发他们对科学的好奇心和兴趣。一年级科学主要以观察和描述为主，要“站在儿童的立场，用科学的视角来教科学。”科学课需要创新，但是无论形式上怎么创新，还是要注重科学的根本，课程的内容设计要指向核心素养，注重教学细节的把控。

郭老师从两个大小不同的篮球比较的情景出发，激发学生预测轻重，埋下伏笔，同时，她依据学情对教学目标和教材内容进行了微调，并根据实际情况对教材的学具材料进行了结构化的调整。课堂教学从三个部分开展，分别为预测物体的轻重、用手掂一掂、用简易天平称一称。步步深入、层层递进地带领学生们用不同的方法认识、比较物体的轻重。也让学生在亲历中学会比较物体轻重的方法，认识到不同的方法测量物体轻重的准确程度也不同。

陈老师开场的趣味动画“糖和盐消失案”，一下勾起了学生们的好奇心，学生满是期待，急着揭开物质消失的秘密。课堂上，陈老师组织学生分组实验，观察盐、糖在水中的溶解过程。学生们认真操作、仔细记录，热烈交流实验现象，课堂里满是浓厚的探索氛围。为了让学生加深理解，陈老师设计“开火车”游戏。一位学生扮“溶解号列车长”，一位扮“不溶解号列车长”，去接代表不同物质的同学。学生通过游戏直观判断物质是否溶，轻松掌握了溶解概念。

这堂课通过把鸽子、金鱼和小兔子带入课堂让学生根据特点猜动物，近距离观察小动物，给动物喂食来激发学生兴趣，从而了解不同的动物共同需要的生存条件。再引导学生通过观察实验了解蜗牛的生活习性，为它设计并建造一个舒适的“家”。让孩子在接触动物的过程中，激发他们爱护小动物的情感，了解动物和人类一样都需要一个适宜的生存环境，从而与失去家园的动物们共情，体会保护环境的重要性。

教科版科学教材全国培训专家，重庆师范大学、西南大学科学教育特聘专家潘波老师作了题为《新课标背景下的精品课设计与制作》的专题讲座。

潘老师以《测量水温》等科学精品课为例，分享了制作过程中的一些注意事项，如创作规范严格，素材依国家课程标准，保证授课正确无错字，选材权威普遍；课程资源要体现学科专业化，对视频等有严格质量要求，体现德育和综合育人功能；PPT 制作需用规定模板，字体规范，避免过多转场动画等；引用资源要标明出处，避免商业标识；制作应保证规范性和统一性等。这些毫无保留的分享，为参训教师制作精品课提供了宝贵的经验。

潘老师指出，遴选学科精品课，一方面为了提高教育质量，树立标杆供教师学习以提升整体教学水平，优化课程资源促进教育公平，帮助农村学校开齐、开足、开好国家课程，缩小城乡差距；另一方面是为了推动教学创新，鼓励方法创新、促进技术融合，为教育教学改革提供思路；此外，还为了给学生提供优质学习资源，培养高素质人才，促进教师专业发展，打造骨干教师队伍，为培养人才提供师资保障。

赣州市章贡区第二小学党总支书记郭燕玲就该校《让科学浸润童年，让创新点亮未来——赣州市章贡区第二小学科学教育校本化探索与实践》向与会教师进行了专题分享。

她主要围绕“三级社团，让科学与学生相 ‘遇’”、“项目支撑，让科学与生活相‘融’”、“重构空间，让科学与社会相 ‘通’”和“多元评价，让科学与成长相‘适’”四个方面展开，重点介绍了该校科学教育“全员参与无遗漏、潜能发展无上限”的具体实践策略和育人模式。

会昌县第四小学邹舟珍带来微讲座《从小学科学实验看科学素养根基搭建》，邹老师提出，小学科学课程需将探究活动作为核心，引导学生从实际生活入手，通过自身动手实践，用科学知识及方法解决生活问题，发展学生的科学素养。

章贡区教学研究中心刘志明带来微讲座《小学科学教师在校本教研的角色定位与成长路径》，刘老师提出科学教师在校本教研中需扮演“三重角色”：课程设计引领者，通过跨学科资源整合与生活化实验开发创新课程；实践问题研究者，聚焦课堂真实问题开展行动研究，形成“问题—改进—反思”闭环；教师学习共同体组织者，以“老带新”“微团队”模式促进经验共享。