班主任带班方略之期待效应

期待效应也就是皮格马利翁效应或罗生塔尔效应。通俗地讲，你给学生释放什么样的期待信号，学生将向你展示他最美好的状态或结果。所以在班主任带班过程中，经常性地运用期待效应，向学生投入充沛的感情和适当的期望，在一定程度上会引起学生或多或少微妙而深刻的变化，怎样向学生传递期待信号呢？

1、在运用期待效应时，需要语言包装和掌握时机、场合。在期待学生有较大进步时，可以向他们编制更美好的梦，在此梦中要描绘出它的美好，通过视频展现接受高等教育的群体，他们呈现给我们的现实，反之亦然。描绘的未来前景要切中学生要害，无懈可击，我们期待的对象必须是他有所期待才行，也就是他有向上的想法，他愿意朝着你描绘的美好前景前行，你所描绘的期待与他理想目标一致。

2、在描绘美好前景时，我们要把握当事人的心情。同样的道理，当人处于兴奋时，一切都是美好的，所有的话语和行为都是那么的顺溜。经历小考试取得较好成绩时那种状态就是最佳的，回答问题得到表扬时的心情也是最好的，凡是种种，只要是个体受到外在积极的信息刺激时，就能达成期待效应。