刘琼 教海漫记

我再一次认真的读于永正老师的《教海漫记》，为我点亮工作的一张启明灯。手捧教海漫记，一天几个故事的翻阅，原以为浏览一遍发点感慨而已，哪知开卷一读竟爱不释手，书中的每篇文章都不是很长，讲述了于老师对教育，尤其是对语文教育的感悟。语言流畅生动幽默，处处折射出理性的光辉和人格的魅力，每一篇都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大的中心，也就是一个爱字，既看出于老师对教育事业的爱，又能看出对孩子的爱。文章内容，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是在讲故事，文章中许多生动的实例，不少幽默的话语，有好多次让我忍不住翘出声，掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人间沧桑的凝重感。

这本书给我的工作带来很多启示，于老师常常进行换位思考，假如我是一个六七岁的孩子，他和同学们同唱同乐，同悲有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他能敏锐地发现孩子们的闪光点，懂得用最美的语言去激励小学生。在于老师的语文教学中，我们看到了一番新景象，学生思维活跃想象丰富，言语生动，朗朗书声不绝于耳，课堂上还不时发出阵阵笑声。教学中语言训练很扎实，学生学得活泼生动，此情此景，使人惊叹，发人深思。为什么于老师的语文课达到了这么高的境界呢？我想原因固然很多，但主要是两个，一个是教育观念，一个是教育艺术，在本书中于老师直接论述教学的文章，已达 29篇，其余的文章也都和教育有关，这些文章的话题几乎都是一个学生。从本书看，于老师在教学中最具深度，最具特色，最有成效的研究是对孩子的研究。

在于老师的教学中，他将80%的注意力集中在学生身上，要目中有人，我想从学生方面谈谈，因为我也想从于老师的故事中尝试着我的教学。

一“翘起大拇指”，教育心理学上讲，过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪，但现在的问题是，迄今为止，似乎还没有一个老师把表扬用到过分的程度，多数人的大拇指输的还不太少。我们班有个叫什么的学生做题书写时，总是慢吞吞的，写的字还很难看。记得有一次在写字课上，当走到他身旁看他写字时，真想把他的本子给撕啦。这时我想起了于老师向学生伸出大拇指，这时，我想要不试试，我低下头来找个好看的字，突然发现有一个来字写的还不错，我便竖起了大拇指边说，你写的字越来越棒了，这个字太漂亮了。过了一会儿，我又去看了看他的，他写的字真的比以前写的字好看多了，以后的课堂上，我常常向学生竖起大拇指，这个孩子也是得到我大拇指最多的孩子，现在无论是他的书写还是读书都有了很大的起色，由原来的70多升到了90多，有时还能考上100分。孩子也有了自信心，别小气，这么小小竖起的大拇指，向向学生伸伸大拇指，对我们来说是举手之劳，可不要低估了它。有的老师问于永正老师，于老师，你一上课怎么后进生都聪明起来了呢？都活跃起来了呢？于老师笑笑说，你们注意我的手了吗？那是竖起的大拇指的作用，表扬和鼓励是伟大的教育法宝，

二要有一份耐心，教师的职业需要耐心，尤其是对于那些调皮一直反复的孩子，不要对他们失去信心，给自己时间，给孩子时间，不要轻易对学生发火，于老师说的好，发脾气易忍耐很难，要学会自制。我们班有个学生，仗着自己个头大，身材厚实又学过跆拳道，今天把他的东西弄坏，明天和别人吵架，搞得班上鸡犬不宁，又不讲卫生，每次去她座位旁都会看到它附近有许多碎纸，肯定是他撕的，这气就不打一处来，严厉地批评过，也慈爱的教育过，虽然他不住地保证我不再放了，我答应给他机会，可没几天，我又听到兄弟班级的同学告他的状打人。我在酝酿着怎样处理这些问题，一次班上的一个同学生病吐了一地，他看见后立刻从衣服口袋里掏出卫生纸，擦起地上吐的东西，这使我找到了解决问题的契机，我立刻表扬了他有爱心，为帮助同学不怕脏，还在下午的班会课上表扬了他一番。他听后很感动，我因势利导。他也努力的试着改变自己一段时间，很少听到有人报告他做错事了，于是我趁热打铁，时常找他谈心，以进一步巩固他的进步，他很快改掉改掉了打架的毛病，学习也越来越好。就像于老师书中说的，

三没有崇拜就没有教育，真正有能力的教师并不是用威慑镇住学生，使学生对你有对你敬而远之，而是用才干使学生亲近你，读了于老师的《教海漫记》后，我更加感受感觉到自己肩上的重担，使我不断在业务知识方面不断充实自己，还要多学几技之长。

四教育是一门科学，更是一门艺术，作为全国著名的特级教师，于老师熟练地运用批评的艺术，表扬的艺术，懂得利用纸条的魔力，知道什么样的学生采用什么样的教育方法，于老师认为，教育是科学也是艺术，科学要遵循规规律，艺术要讲求审美，找到两者的最佳结合点，让学生在愉悦的气氛中轻松的学习。当然，读完这本书的感慨还有很多，在这里就不一一细说，更重要的是自己将怎样去做教师。我开始审视自己，我将多向于老师学习，向周围有经验的教师学习，争做一名优秀的教师，再一次感谢于老师，感谢《教海漫记》，感谢老师的这本触动心灵的书。